En los últimos veinte años el Gobierno Vasco ha elaborado numerosos documentos sobre planificación y política lingüística. Entre los más destacados pueden mencionarse el Plan General de Promoción del Uso del Euskera (EBPN, 1999) y el breve informe Hacia un pacto renovado (2009), que establece las bases para la política lingüística en los inicios del siglo XXI. Después de la Ley de Normalización (1982), se ha seguido desarrollando legislación en torno a diversos aspectos del bilingüismo, incluido también el sector socioeconómico. Desde 1991 se lleva a cabo cada 5 años la Encuesta Sociolingüística, que sirve para determinar el grado de competencia lingüística y de uso de las lenguas en el País Vasco y otros territorios del vasco. En la encuesta se recoge asimismo información elemental acerca de la primera lengua de los ciudadanos. En 2011, el Gobierno Vasco ha realizado un estudio basado en indicadores acerca de la situación actual y la evolución del euskera.

En el País Vasco la escuela es en estos momentos más importante que la familia en lo que respecta a la transmisión de la lengua vasca. El euskera es la lengua elegida por el 60% de los padres (sean vascófonos o no, y sea cual sea el índice sociolingüístico del área o pueblo en concreto) para la instrucción de sus hijos. Además, otro 22% opta por un modelo bilingüe y el resto, el 18%, escoge la lengua vasca como asignatura en el marco de un modelo en el que la práctica totalidad de asignaturas se imparten en castellano. En educación primaria y en la etapa preescolar el porcentaje de padres que educan a sus hijos en vasco es incluso mayor, lo que significa que los castellanohablantes monolingües constituyen una especie en vías de extinción entre los niños menores de seis años.
El principal problema de la escuela es que los niños cuya lengua materna es el castellano identifican el vasco con sus deberes. Suelen dejar de hablar euskera en cuanto salen de la escuela. En general, los niños de las zonas de habla castellana hablan en castellano en sus casas y en la calle, a no ser que, al menos, uno de los progenitores sea vascohablante. En tales circunstancias, raramente se sienten seguros o cómodos a la hora de utilizar la lengua aprendida en la escuela. A pesar de ello, la escuela ha demostrado ser, como se ha indicado ya, la piedra angular del proceso de recuperación de la lengua.
    Tanto en la educación primaria como en la secundaria se incluye el aprendizaje de una lengua extranjera. Aunque la mayor parte de los centros educativos ofrecen inglés como la primera lengua extranjera, pueden aprenderse otras lenguas, como el francés o el alemán.

En cuanto a la universidad, actualmente un 45% de los estudiantes de la Universidad del País Vasco cursan sus estudios en euskera. Es un hecho que la situación de la lengua vasca en la universidad es infinitamente mejor que la que se registraba hace treinta años. En los grados y especialmente los posgrados el inglés está siendo progresivamente introducido en los planes de estudio.
    En la formación profesional el perfil multilingüe es más débil y de desarrolla con mayor lentitud. El euskera, por ejemplo, es escogido como lengua de instrucción por un 25% de los estudiantes.

En el País Vasco hay un periódico de ámbito general y cerca de 50 revistas locales o regionales que se publican íntegramente en lengua vasca. Se dispone también de dos canales de televisión que emiten exclusivamente en lengua vasca (así lo hacen a su vez varias televisiones locales). La presencia de otras lenguas, aparte de las oficiales, en publicaciones accesibles a los ciudadanos vascos está creciendo progresivamente, pero aún refleja un interés moderado en las lenguas extranjeras.

Los servicios públicos se ofrecen comúnmente en español y euskera, las dos lenguas oficiales del País vasco. En algunos casos (servicios de traducción, atención primaria a inmigrantes, etc.) se emplean también otras lenguas: inglés, francés, árabe, chino, ruso, georgiano o wolof, por poner algunos ejemplos.

Las empresas vascas están intentando integrar prácticas de gestión lingüística en su trabajo diario. Este aspecto de su estrategia empresarial va más allá del bilingüismo oficial, dado que en sus relaciones con empresas del todo el mundo otras lenguas, en primer lugar el inglés, resultan imprescindibles. Un aspecto que ha de ser mejorado es el fomento de las competencias lingüísticas entre los empleados.

El País Vasco muestra, al parecer, un perfil multilingüe comparativamente alto en la educación primaria y la secundaria. Este rasgo, por otro lado, hace referencia al español, a la lengua vasca y a las principales lenguas extranjeras (con el inglés a la cabeza). En el caso de las lenguas de inmigración, estas tienen una presencia escasa o nula en el sistema educativo.
    En la universidad, los medios de prensa, los servicios públicos y las empresas privadas, el perfil multilingüe está abriéndose paso a un ritmo bastante rápido. Ese perfil ha de ser fortalecido y consolidado en el futuro mediante una base educativa adecuada orientada precisamente al multilingüismo.

El multilingüismo es un reto para una sociedad que está aún lejos de ser enteramente bilingüe. La transición gradual hacia una sociedad bilingüe habrá de ser compaginada con la creciente necesidad y demanda de estrategias multilingües. Una de esas estrategias está ya en marcha: se está desarrollando una experiencia piloto con el fin de introducir en la educación primaria y secundaria un marco de enseñanza trilingüe. Alrededor de 120 centros educativos han adoptado este nuevo marco, que probablemente se extenderá a todo el sistema educativo.
    En el ámbito de las nuevas tecnologías, actualmente se está realizando un gran esfuerzo encaminado a la creación de un traductor automático que permita traducir textos y páginas web del español al inglés y al euskera, y viceversa. Esta nueva herramienta está basada en un potente analizador gramatical y en un amplio banco público de memorias de traducción.
    El objetivo de estas (y otras) iniciativas no es fácil de alcanzar, pero es, al mismo tiempo, muy atractivo: desarrollar y fortalecer el perfil multilingüe de una sociedad que desea e intenta incrementar el uso del euskera, su lengua sociolingüísticamente más débil.

Euskara Biziberritzeko Plan Nagusia / Plan general de Promoción del Uso del Euskera (EBPN), Vitoria-Gasteiz, Eusko Jaurlaritza/Gobierno Vasco, 1999.
Euskararen egoerari eta bilakaerari buruzko adierazleak / Indicadores de situación y evolución del euskera, Viceconsejería de Política Lingüística, 2011. [http://www.euskara.euskadi.net/r59-738/es/contenidos/informacion/argitalpenak/es_6092/adjuntos/ebpn_txostena/EBPN%20Txostena%20cast.pdf].
Fourth Sociolinguistic Survey (2006), Vitoria-Gasteiz, Eusko Jaurlaritza/Gobierno Vasco, 2008.
Itun berritu baterantz / Hacia un pacto renovado, Vitoria-Gasteiz, Eusko Jaurlaritza/Gobierno Vasco, 2009 [English version: www.euskara.euskadi.net/r59-738/es/contenidos/informacion/7041/es_ 2447/adjuntos/Maketa-Pacto_Baja-1eng%202.pdf].